Aperçu gratuit · Module 1 · Leçon 1

Une leçon en trois niveaux, préparée et vérifiée en vingt minutes

Partir d'un texte que vous avez choisi, obtenir trois versions de difficulté graduée avec leurs questions, puis vérifier que l'IA n'a rien changé au fond.

Durée: 10 min de lecture · environ 28 min avec les exercices
Version: 1.1
Vérifiée le: 6 octobre 2026
Formation: IA pour enseignants : préparer, différencier, encadrer

Objectif

Préparer dès aujourd'hui, avec l'assistant d'IA autorisé dans votre établissement, un même contenu en trois niveaux de lecture, accompagné de questions graduées, sans qu'aucune information fausse ne se glisse dans les versions simplifiées.

Ce que vous saurez faire

Rédiger une consigne de préparation en cinq points qui fixe l'objectif d'apprentissage avant le niveau de langue.
Obtenir trois versions d'un même texte qui visent le même objectif, avec des aides différentes.
Contrôler en cinq minutes qu'une version simplifiée n'a ni supprimé, ni déformé, ni ajouté un fait.

Contenu

Différencier une leçon demande souvent de réécrire le même contenu deux ou trois fois. C'est exactement le genre de tâche où un assistant d'IA peut faire gagner du temps : reformuler, raccourcir, ajouter un glossaire, proposer des questions. Mais le gain n'existe que si vous gardez la main sur deux choses : l'objectif d'apprentissage et l'exactitude du contenu.

La consigne de préparation en cinq points

Contexte. Le degré, la discipline, la durée de la séance. Aucun nom d'élève, aucune information sur un élève en particulier.
Objectif d'apprentissage. Une phrase observable : « À la fin, l'élève explique avec ses mots les quatre étapes du cycle de l'eau. » Les trois versions visent ce même objectif.
Matière. Le texte de référence que vous avez choisi, collé entre guillemets. C'est la seule source autorisée. Préférez un texte que vous avez écrit ou un texte libre de droits ; pour un extrait de manuel, vérifiez ce que permettent la licence et les règles de votre établissement.
Niveaux. Ce qui change d'une version à l'autre : longueur des phrases, vocabulaire expliqué, aides visuelles décrites, questions plus ou moins guidées.
Règles. « N'ajoute aucun fait absent du texte. Si tu dois simplifier une notion, garde-la exacte. Signale par [À VÉRIFIER] toute information que tu ajoutes. »

Workflow

Préparer une leçon différenciée en cinq temps

1. Fixer l'objectif : une phrase observable, commune à toutes les versions.
2. Choisir la matière : le texte ou le support de référence que vous avez sélectionné, seule source autorisée.
3. Décrire les niveaux et les besoins : longueur des phrases, vocabulaire, aides, forme de la production ; jamais de nom ni de diagnostic.
4. Générer : demander les versions et leurs questions, avec la règle « n'ajoute aucun fait ; marque [À VÉRIFIER] tout ajout ».
5. Contrôler chaque version : rien de supprimé, rien de déformé, rien d'ajouté ; puis vérifier que chaque version permet d'atteindre l'objectif commun.

Quand l’utiliser: Pour toute séance où vous voulez proposer le même contenu à des lecteurs de niveaux différents.
Ce qu’il faut personnaliser: En langues, faites varier la longueur et le lexique ; en mathématiques, le découpage de l'énoncé et l'exemple résolu ; en sciences, le glossaire et le schéma décrit.
Exemple: Cycle de l'eau pour des élèves de onze-douze ans : trois versions, une étape rétablie dans la version courte, un chiffre ajouté supprimé dans la version enrichie (cas fictif).
Limites: Sauter l'étape 1 et obtenir des versions qui visent des objectifs différents ; contrôler seulement la version standard ; décrire des élèves au lieu de niveaux.

Données à ne pas envoyer

Noms, prénoms, initiales et photos d'élèves
Notes, bulletins, appréciations et dossiers scolaires nominatifs
Données de santé, diagnostics, suivis thérapeutiques
Situation familiale, mesures de protection ou d’aide sociale
Copies et productions d’élèves portant un nom
Coordonnées des familles, identifiants et mots de passe

Pourquoi vérifier une version « plus simple »

Un modèle de langage peut produire un texte fluide mais inexact ou incohérent avec le contexte fourni . En simplifiant, il a tendance à arrondir : une étape disparaît, deux notions fusionnent, une comparaison approximative devient une erreur. Ce sont justement les versions destinées aux élèves les plus fragiles qui risquent de contenir le plus de raccourcis.

Le contrôle se fait en trois passes, sur chaque version :

Rien de supprimé. Les notions nécessaires à l'objectif sont toutes présentes.
Rien de déformé. Chaque phrase simplifiée reste vraie au regard du texte de référence.
Rien d'ajouté. Tout fait absent du texte de départ est retiré, ou vérifié dans une source fiable avant d'être gardé.

Exemple réel

Cas fictif, situation réaliste. Lucie enseigne les sciences à des élèves de onze-douze ans à l'école des Ormeaux (établissement fictif, Namur). Elle colle un texte sur le cycle de l'eau qu'elle a rédigé elle-même et demande trois versions : une version standard, une version en phrases courtes avec glossaire, une version enrichie avec une question ouverte de prolongement.

Au contrôle, elle repère deux écarts : la version courte a fusionné condensation et précipitations en une seule étape, et la version enrichie avance un pourcentage d'eau douce qui ne figure pas dans le texte. Elle rétablit l'étape manquante et supprime le chiffre. Temps total : dix-huit minutes, dont cinq de contrôle.

À vous de jouer

Travaillez sur le texte fictif fourni. Temps à prévoir : environ 20 minutes la première fois.

Modèle

Texte de référence fictif : le cycle de l'eau

DONNÉES FICTIVES — texte rédigé pour l'exercice.
Objectif : « À la fin, l'élève explique avec ses mots les quatre étapes du cycle de l'eau. »
Texte : « Sous l'effet de la chaleur du Soleil, l'eau des océans, des lacs et des rivières s'évapore : elle devient de la vapeur d'eau, invisible, qui monte dans l'air. En altitude, l'air est plus froid : la vapeur se condense en minuscules gouttelettes qui forment les nuages. Quand les gouttelettes grossissent, elles tombent sous forme de pluie, de neige ou de grêle : ce sont les précipitations. Une partie de cette eau ruisselle jusqu'aux rivières, une autre s'infiltre dans le sol et rejoint les nappes souterraines. Tôt ou tard, l'eau retourne vers les océans, et le cycle recommence. »
CORRIGÉ — écarts typiques à repérer : (1) version accessible qui fusionne condensation et précipitations (« les nuages font la pluie ») : étape supprimée ; (2) « la pluie vient de la mer » : notion déformée ; (3) pourcentage d'eau douce ou durée du cycle : fait ajouté, absent du texte ; (4) version enrichie dont la question porte sur le climat plutôt que sur les quatre étapes : objectif changé.

Quand l’utiliser: Pour l'exercice de la leçon 1, ou pour tester un nouvel outil sur une tâche de différenciation.
Ce qu’il faut personnaliser: Remplacez par un texte que vous avez rédigé ou un texte libre de droits (pour un extrait de manuel, vérifiez la licence et les règles de votre établissement), en gardant la grille de corrigé (supprimé, déformé, ajouté, objectif changé).
Exemple: Lucie, enseignante fictive à Namur, repère deux écarts en cinq minutes.
Limites: Utiliser un texte que vous n'avez pas relu vous-même comme référence.

Données à ne pas envoyer

Noms, prénoms, initiales et photos d'élèves
Notes, bulletins, appréciations et dossiers scolaires nominatifs
Données de santé, diagnostics, suivis thérapeutiques
Situation familiale, mesures de protection ou d’aide sociale
Copies et productions d’élèves portant un nom
Coordonnées des familles, identifiants et mots de passe

Copiez le prompt-modèle et complétez le contexte et l'objectif.
Collez le texte de référence et demandez les trois versions, avec trois questions pour chacune.
Pour chaque version, appliquez les trois passes : rien de supprimé, rien de déformé, rien d'ajouté.
Comparez vos constats avec le corrigé du modèle.

Prompt / modèle

Prompt